新学期、新起点、新征程！为持续巩固教学工作中心地位，大力提高人才培养质量，全面落实立德树人根本任务，确保新学期教育教学工作平稳有序高效运行，以优良教风学风开启新学期、奋进“十五五”，8月24日，新学期开课首日，学校党委书记白常凯，党委副书记、校长曲巍深入教学一线，走进课堂与师生共上“开学第一课”，实地检查课堂教学情况，组织召开听课反馈会，把脉课堂教学，对全校做好新学期教育教学工作作出部署并提出要求。
新学期伊始，全校教育教学秩序井然、学习氛围浓厚。按照学校党委统一部署，学校党委常委、校领导，各职能部门、基层单位处级干部和校院两级教学督导专家同步深入课堂开展听课。听课范围涵盖公共基础课、专业理论课、临床实验课、课堂见习课、生产实习课等教学场景，全方位掌握新学期开课状态，为全校教育教学工作扎实开展夯实基础。
白常凯深入课堂，认真聆听马克思主义学院孙明慧老师讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。他认真观摩课堂教学，详细记录教学设计、课堂组织、师生互动、学生听课等情况。课后与师生细致交流，他对授课教师的讲授内容、逻辑层次、语言表达、课堂氛围和师生互动予以肯定；对同学们精神饱满、专注投入、认真学习、主动参与的态度提出表扬。他希望同学们学深悟透思想政治理论课程，多品读经典著作，提升理论素养，培养独立思考、辩证分析问题能力；珍惜时光、脚踏实地，勤学笃行、奋勇争先，深耕专业知识、提升综合素质，在锦医收获奋斗青春和精彩人生。
听课结束后，白常凯来到马克思主义学院召开听课反馈会，结合听课情况做集中点评，指导教学工作。他指出，学校必须始终坚守立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养全过程、融入教育教学各环节，推动思政课守正创新、提质升级，强化思想价值引领，培育心怀家国、德术双馨、本领过硬的新时代高素质人才。
围绕新学期教育教学工作、课堂教学和“大思政课”建设，白常凯对学校教学工作和课堂教学质量提升提出要求。一要夯实教学工作中心地位。强化思想共识与组织领导，完善制度规范与考核评价，加强师资队伍建设与激励，深化教学改革与课程建设，强化质量监控与持续改进，全方位做好教育教学工作。二要打造“金课”，统筹多媒体课件与课堂板书协同赋能。课件要呈现完整知识体系、理论框架与拓展素材，实现内容全覆盖、视野全拓展；课堂板书要聚焦核心逻辑、关键要点、知识脉络与重难点框架，做到提纲挈领和精炼精准。通过课件和板书协同提升课堂教学实效。三要规范课堂互动秩序，提升课堂参与度。教师在提问互动、学生发言环节，要引导学生提高音量、清晰表述，让全体学生同步接收课堂信息。让每一次师生交流带动课堂同步思考、全员投入，提升课堂教学氛围。四要挖掘红色教学资源，丰富课堂案例体系。将经典原文、核心金句与思辨案例融入课堂教学，以原著原文阐释理论真谛，以经典力量滋养学子思想，帮助学生深刻体悟理论背后的历史与实践逻辑，增强课堂的思想深度、理论厚度与情感温度。五要推进课堂智慧化升级和深化教育数字化。主动用好智能化设备，优化课堂考勤模式，探索开展课堂学习状态智能识别，借助语音识别等技术手段进行教学数据分析，帮助教师打磨课程，赋能教学能力提升。以AI技术助力教师备课授课，引导学生结合专业特点科学规范运用AI工具，推进AI适配课堂教学、实验教学路径，形成可复制、可推广的实操教学方案。
曲巍来到第一临床医学院示教室，听取李阳老师讲授和演示呼吸科教学查房内容。查房现场秩序井然、严肃认真，李阳老师严格按照临床教学规范，结合典型病例展开系统化教学。从病史采集、体格检查、病情分析到诊疗思路梳理、疑难问题剖析，细致讲解、层层递进，将专业理论知识与临床实操场景深度融合。
曲巍全程认真聆听授课内容，观摩教学查房流程，细致记录教学内容，深入了解师生互动状态、学生临床思辨能力和教学环节衔接情况，全面检查临床教学流程规范性、教学设计合理性与课堂教学实效性。课后，曲巍与授课教师、教学管理人员和听课学生深入交流，对新学期第一临床医学院教学准备和开展教学工作的良好状态给予肯定。他表示，本次教学查房准备充分、内容详实、重点突出，同时指出存在不足，要求学院以问题为导向细化整改举措。
在教学反馈会上曲巍指出，教育是大学之本，人才培养是大学的核心使命，本科教育教学是人才培养的中心工作。对医科大学而言，临床教学一头连着医学教育质量，一头连着人民群众生命健康，是医学人才从理论学习走向临床实践、从知识积累走向岗位胜任的关键环节。我们必须从落实立德树人根本任务、提高医学人才自主培养质量、推动学校高质量发展的高度，充分认识临床教学的重要性，把人才培养摆在附属医院建设发展的突出位置。大学附属医院根本在育人，优势在医教研协同。衡量大学附属医院水平，既要看急危重症救治能力、疑难杂症诊治水平和临床新技术发展能力，也要看人才培养质量、学科建设水平和科研创新能力。医疗是基础，教学是使命，科研是动力，三者相互支撑、相互促进。要强化学校附属医院的育人和学术属性，坚持医教研并重、协同发展，以高质量人才培养牵引医疗服务能力、学科建设水平和科技创新能力整体提升，真正体现大学附属医院功能定位和办院水平。
曲巍围绕全面提升临床教学质量提出要求，一要提高站位，在强化育人使命上形成更高共识。牢固树立“人才培养是第一要务、教学质量是生命线”的理念，正确认识医疗、教学、科研之间的关系，坚决防止重医疗、轻教学，重业务、轻育人的倾向。临床医学院党委要把教育教学摆在事业发展全局中谋划，领导班子要发挥示范引领作用，各级教学组织和临床教师要增强育人意识，把教书育人作为重要职责。以院风引领教风、以教风涵养学风，把尊重教学、研究教学、潜心教学转化为全院共同的价值追求。二要压实责任，在完善教学治理体系上持续发力。教学质量提升关键在人、根本在责任。必须厘清学校、临床医学院、教研室、临床科室各层级职责，完善权责清晰、上下贯通、协同高效的临床教学组织体系和责任链条。专业负责人要研究人才培养规律，课程负责人要守好课程质量关，教研室主任和科室主任要履行好组织教学、建设队伍、把控质量的主体责任，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局，激发临床教师投身、研究和改革教学的内生动力。三要聚焦质量，在抓实人才培养关键环节上下功夫。教育教学质量最终要体现在每一门课程、每一次教学活动和每一名学生成长上。“上好课”是教师履行职责最基本、最直接的体现。要抓实集体备课、课程审核、同行听课和教学督导，严格规范教学运行。领导干部、教研室主任、科室主任要带头走上讲台、带头研究教学、带头提高课堂质量，以示范引领带动教师队伍教学能力提升。要更加突出医学教育实践性，抓实教学查房、病例讨论、临床技能训练、毕业实习和出科考核等环节，把知识传授、临床思维、实践能力和职业素养有机贯通，把学生培养成为能够胜任临床岗位、担当人民健康重任的医学人才。四要强化管理，在培育质量文化上久久为功。抓质量既要靠责任心，也要靠制度和机制。必须强化标准意识、规矩意识和质量意识，把学校教育教学规范和质量标准落实到教学全过程、各环节。对检查发现的问题要建立问题、责任和整改台账，明确整改措施和完成时限，形成“检查—反馈—整改—评价—持续改进”的质量闭环。通过制度约束、示范引领、激励评价和文化浸润，推动质量建设由外在要求转化为内在自觉，形成人人关心教学、人人重视质量、人人履职尽责的质量文化，不断提高医学人才培养质量。
学校领导开学首日深入课堂一线听课督导，是我校始终坚守教学工作中心地位、常态化抓实教学质量管控、持续涵养优良教风学风的重要举措。全校上下将以本次开学教学听课为契机，持续聚焦课堂主阵地建设，细化规范教学全过程管理，夯实人才培养根基，全面推动学校教育教学工作提质增效，为培育新时代高素质应用型人才和服务区域卫生健康事业高质量发展贡献力量。
